传统民间体育游戏——挑棍育人价值专家研讨会在京召开

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力构建德智体全面培养的教育体系。”教育、艺术、劳动，形成高层次人才培养体系。 。 从“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的角度，把“五育”推向新的制高点。

儿童传统民间体育游戏是游戏的一个分支。 它们具有体育的基本特征，是我国传统文化的重要组成部分。 它们蕴藏着丰富、优秀的文化教育资源，对儿童的身体、认知和社会性等方面都有着巨大的影响。 发展具有巨大的价值。 在当前五类教育融合教育的背景下，重塑儿童传统民间体育游戏的地位，重拾儿童传统民间体育游戏的价值，不仅可以促进儿童身心发展，还可以丰富学校体育的内容。活动的开展，不仅是对体育文化传承和传播的贡献，也是对我国优秀传统民间游戏教育功能价值的探索和创新。

2020年1月6日，由北京市教育学会科技体育分会主办，北京市海淀区教育学会、清河学院承办的“传统民间体育运动会——挑棍子的教育价值专家研讨会”北京市海淀区青少年活动中心。 在北京市海淀区教育科学研究所举行。 校内校外教育、体育文化、民俗文化、教学科研、课外活动、课程研究三大领域的七位专家，聚焦育人核心目标，共同探讨不同视角下传统游戏的教育价值及教育发展的策略路径规则方法。 海淀区教育科学研究院社会教育研究所、教育学会、清河活动中心的7位老师参加了研讨会。 会议由海淀区教育科学研究院院长严顺林主持。

重温老游戏，体验智慧

作为首届中国北京国际“民俗民族”文化节的少儿体育运动项目之一，挑棍在20世纪70年代、80年代非常流行，是60年代出生的孩子们经常玩的游戏。 在传统老游戏远离孩子们的生活、淡出教育工作者的视线多年后，专家们作为教育工作者，重温童年时期的老游戏，再次体会到传统挑棍游戏对培养孩子专注力、自我学习能力的能力。控制、协调。 性、平衡感，以及遵守规则、团队意识、责任感等能力素质的独特教育价值。 专家们在现实体验的基础上，从拓展游戏内容、完善游戏规则、构建游戏课程体系、传承创新传统游戏文化、普及提升教育价值等方面集思广益，分享智慧。

挑棒游戏简介

挑棍游戏是起源于中国的一种传统民间游戏。 古称“酸池”。 它是中国古代用来记录数字、列出方程以及用数字和方程进行各种计算的工具。 它也被称为“芯片”。 、策略、算子等等。它一开始只是一根小竹竿的东西，后来逐渐发展成为一种专门的计算工具。 据《汉书·吕礼志》记载：计算筹为一根圆竹棍，长23.86厘米，横截面直径0.23厘米。 隋代，棍的长度缩短，圆棍改为方棍或扁棍。 随着民间的使用，逐渐演变成一种相互竞争的小游戏。 小棍子可以随时捡起来。 树枝、长火柴、冰棍棒、筷子等都可以用来游戏。 由于玩具简单，挑棍游戏开始流行，成为人人都会玩、爱玩的传统游戏。

这款游戏在 20 世纪 70 年代和 80 年代非常流行。 如果你看到一群孩子围成一圈，安静而专注，中间突然爆发出阵阵欢呼或叹息，这很可能是一场拔棍比赛！ 挑棒游戏又称游戏棒、投棒，规则简单，易玩。 孩子们非常喜欢，而且适合各个年龄段。 这是我们60后孩子经常玩的游戏。 它不需要成本、不需要场地、简单易学。 当时，朋友们舍不得吃完冰棍棒就扔掉，就把这些细长的竹子或者扁棒一根一根地收集起来。 走在街上的时候，他们还捡起了别人扔掉的冰棍棒。 为了这个游戏，我的朋友们放学后去街上捡冰棍棒。 这是挑棍最重要的道具。 现在的人可能不明白，这么脏的东西有什么用呢？ 那时，孩子们不仅四处张望，还向陌生人乞讨！

挑棍子的玩法其实很简单。 三两个人聚集在一起，决定“石头、剪刀、布”的顺序。 获胜者抓住手中的所有棍子，将它们垂直放置在桌子上或空地上，然后松开。 一把小木棍摊开后，杂乱地堆放起来，然后玩家一根一根地把小木棍捡起来拿回来，但不能碰其他小木棍。 一旦他们移动，他们就会失去棍子，而另一方会捡起它，直到此时。 场上所有的棍子都被瓜分了。 谁捡回更多的棍子并获得更高的分数，谁就是胜利者。 然后重新开始并继续玩。 一场又一场的比赛，直到父母叫吃饭才结束。 与其他游戏相比，挑棍相对安静，消耗脑力，需要集中注意力，是一项技术性很强的工作。 玩的时候屏住呼吸，让你的小大脑快速转动，先选哪一个，后移动哪一个。 这些都必须综合考虑。 这样可以充分锻炼孩子的注意力、观察力、判断力和分析能力，增强手眼协调能力。 能力和手指灵巧程度。

1994年左右，联合国教科文组织将注意力问题列为导致全球儿童学习障碍的首要因素。 世界卫生组织的一项研究还发现，60%有注意力问题的儿童到青春期（13-15岁）会表现出发育改善。 但剩下的40%则会将他们的注意力集中问题带到成年，比如成年后注意力障碍、脾气暴躁、无法控制自己的情绪，甚至有犯罪倾向（因为这些人比较冲动，容易出现反社会行为的行为）。

“挑棍子”游戏蕴含着丰富的培养青少年坚韧、毅力、温柔、克制、进取、善良、正直等良好品格的元素。 它是优秀传统民俗文化的基本内容。 在活动中，青少年的注意力、观察力、能力得到增强。 判断、操作、分析能力得到充分的实践训练，提高了青少年的手眼协调能力和手指灵活性，进一步增强了青少年学生的文化认同和文化自信，特别是营造了一个促进健康的良好积极社会。青少年身心的成长。 这种氛围为培养意志坚强、品格高尚、体魄强健的新一代人才奠定了坚实的基础。

2010年11月3日，挑棍子被列为首届中国北京国际“民俗民族”文化节少儿体育项目之一。 2018年下半年和2019年上半年，北京市海淀区清河青少年活动中心以海淀区为中心，辐射昌平、石景山、丰台、西城、朝阳等地，开展了青少年捡棍子比赛、送棍子活动。和其他地区。 两年来，已有30余所学校、近3000名学生参与了游戏进校园服务活动。 从第一届个人赛，到第二届，增加了亲子赛和团体赛。 为促进包括棍棒游戏在内的传统游戏的继承和创新，发掘和提升游戏教育的核心价值，进一步推动游戏教育的发展，需要共同研究游戏规则，挖掘教育价值，创新弘扬实践，传承优秀。 文化。

专家观点

深入挖掘传统游戏的教育内涵

北京市海淀区教育科学研究所吴迎辉院长致欢迎辞并发表主旨演讲。 吴院长首先讲了很多他小时候经常玩的传统游戏，比如挑棍子、翻羊、滚铁环、跳格子、扔沙包、弹球等。 除了大家熟知的竞技体育和大众体育项目外，我们还需要加强对以游戏为基础的体育活动的探索。 不能仅仅从儿童游戏的角度来理解它，而应该从智力因素、非智力因素等方面深入挖掘其教育内涵。在探索体育游戏规则的基础上，我们推出了一系列传统体育赛事强化价值引导，更好地服务学校和孩子们的健康成长。

挑棍游戏是体育与教育相结合的新模式

国家体育总局训练局原副局长高希胜提到了体育的深刻意义，以体育为手段，以教育为根本，传承中华传统文化精髓，发展我国教育事业。 谈到青少年体育的思路，高主任认为民俗的传承是一个非常好的方向。 对挑棒游戏提出三点建议：第一，撒棒者很重要，出发点一定要公平公正； 其次，每场比赛至少应有两名裁判员。 因为存在主观判断错误，可以利用高科技手段来纠正可能出现的误判。 将其减少到最低限度； 第三，挑棒游戏具有很强的教育价值，让孩子们放下手机，提高注意力、判断力、分析力。 体育更重要的功能是育人。 高主任以体育比赛为例表示，育人就是让学生明白，没有目标、过程、团队三个要素，任何事情都办不成。

培养学生沉着、专注做好一件事的工匠精神

国家一级工艺美术大师杨玉东副教授指出，很多民俗风情已经几近失传，我们这一代人有责任将其传承下去。 海淀教育学院开局良好，期待2020年捡棍展活动扎实开展，培养青少年诚信。 精神，工匠精神，重要的是培养学生专注从容地做好一件事的精神。 同时棒棒堂游戏，杨教授还提出，镐棒可以具有多种教育用途，发挥更大的教育价值。

为孩子们在科研实践中创造更好的项目

专家组组长吴迎轩主任认为，邀请教育专家、体育专家、校外专家、课程专家参加本次研讨会，体现了赛事组织的严谨性。 教育学会举办捡棒游戏展是非常有远见的。 作为教育研究的领导者，学会在推动教育实践方面可以获得更多的实践经验。 吴主任提到，体育、教育中的“育”字，强调育人的功能。 通过体育育人，除了身体技能外，还有心理等方面。 关于游戏，我们需要从教育的角度来谈谈。 首先，从规则的起草和发布来说，体育、文化、教育、课程、活动要有机结合，规则要严谨。 其次，传统体育比赛要体现中华文化。 开展系列活动，调动学校积极性，实现一校融合。 第三，我们从教育的角度来谈谈打法。 诚实守信等游戏作风写入规则。 从观赏性的角度来说，可以设计多种多样的棍子，以增加趣味性和影响力。 在活动的组织上，针对目前二胎融合的问题，吴主任建议可以增加家长与同伴结合的游戏方式。 此外，还必须特别注意安全问题，这些问题必须在规则中予以说明。 挑棍子的教育性非常重要，必须挖掘其内在的活力。

孩子的成长离不开健康的游戏

东城区少年宫原院长石宝全认为，教育学会举办挑棍游戏展示活动具有很高的意义，联合国教科文组织教育研究所可以对教育价值进行更深入的研究人们。 我们应该做好挑棍游戏的宣传、宣传、普及工作，进而带动展览活动，让更多的孩子玩得起来、参与到其中。 石主任还建议，挑选棒类器材时要注意安全卫生，材质要优质、不变形，开发适合不同年龄段儿童的多种规格。 从活动展示来看，可以形成团体、个人、亲子、亲伴等多种形式，充分发挥综合教育的价值。

我们期待挑棍游戏真正成为教育的载体

北京教育学会副秘书长、北京教育科学研究院课程发展中心课程室原主任程周提出，我们应该思考如何更好地发挥教育和游戏的价值它在教育人们方面的作用。 以棒子游戏为载体，提高手脑，利用这一教育活动本身，目的是锻炼大脑、思维能力和动手能力。 针对不同年龄段参与游戏活动的特点，根据差异从教育角度加强设计，分为儿童和青少年，体现课程的梯度。 随着年龄的增长，难度也随之增加； 增加级别，分为初级、中级、高级等级别； 设计阶段可以提出要求，不只是作为游戏和娱乐，而是作为思考和做的协调。 思维层次不同，方法不同，难度梯度不同。 程主任特别强调给学生思考的时间，强调：思考-做-思考-做，强调思考的过程，培养孩子会动脑筋和动手能力，提高孩子的思维水平和设计和解决问题的能力，培养团队精神和合作精神。 精神，规则意识。

挑棍游戏在国内发展并走向全球

中关村三小副校长、体育特教郭金贵校长认为，挑棍游戏需要稳定性和注意力。 对游戏感兴趣的孩子必须愿意参加此类游戏演示，并保证游戏规则公平、公正、合理。 展示活动可以根据孩子的年龄，规范设备的安全性，设计不同数量的棍子，区分不同的年龄层次，明确不同的规则。 挑棍游戏可以与学校学科资源结合，进入不同学科。 综合考虑，有利于推广。 我们期待未来挑棒游戏的国际化。

中共中央办公厅 国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和习近平总书记关于弘扬继承中华优秀传统文化系列讲话精神文化为儿童传统民间体育运动的传承和发展带来了巨大的裨益。 巨大的机遇和挑战。 重塑儿童民间传统体育游戏的地位，重拾儿童传统民间体育游戏的价值，不仅要继承其游戏形式，更重要的是继承其文化、规则和民族精神。 每位参与者都强烈感受到，认识到自己的责任和使命，自愿充当少儿传统民间体育运动会的推动者、见证者、宣传者，为传统挑棍运动的顺利推进送上祝福。

研讨会在严顺林主任的祝福语中圆满结束：“让教育回归内心，让每个孩子变得更加强大。”

海淀区教育科学研究所

撰稿：王凤英、徐迎凤

审稿人：严顺林、方建红

编辑：李梦怡

美术编辑：张玉祥